外研社双语故事屋
《动物成长故事》家校阅读指南
（第六辑）
《TerrytheToad蔗蟾蜍特里》
今天让我们继续跟随刘芳老师（教育部中英中心剑桥少儿英语口试考官）的脚步来深入了解一下《动物成长故事》（第六辑）《蔗蟾蜍特里》的故事吧~~
《动物成长故事》全系列共十辑，含60个精彩双语科学故事，带你走近种野生动物朋友，匹配外研社3-10级分级阅读体系，归于国家新课标二级（小学）话题“动物”。
“尝试阅读英语故事及其他英语课外读物”是国家新课标二级（小学）的基本学习策略之一。
使用场景：
用于家庭英文阅读
用于家庭中文阅读
用于课前知识积累
用于课后延伸复习
适用对象：
4-6岁儿童
6-12岁小学生
情商培养：
爱自然、友善
科学素养：
对蔗蟾蜍不害怕不讨厌，借助图片或视频，乐意认真观察这种又大又胖的生物。
尝试理解在澳大利亚生活的蔗蟾蜍为什么会成为本国最严重的环境灾难之一。
保护行动：这种高度侵入物种不需要保护措施。相反，对于受到该物种范围扩大的不利影响的本地物种，保护措施是必需的。
美德教育：
观察、欣赏书中珍贵的野生动物照片。
生态文明教育，引导孩子树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念，养成低碳环保、杜绝野味的生活习惯，形成健康文明的生活方式。
双语说写：
科幻启蒙：科学合理想象一种外来入侵物种对本地生态系统的影响和防控，绘画或文字记录你的小故事。
第一步：读前活动
首先，家长或老师引导孩子看看这本书的封面，问孩子几个小问题，启发孩子把书名和图片联系思考，并对故事进行预测。
这个故事叫做什么？
图片里小动物是谁？
丑丑的蔗蟾蜍是不是喜欢甜甜的甘蔗？
蔗蟾蜍是蟾蜍科里体型最大的吗？
蔗蟾蜍的皮肤干燥吗？
蔗蟾蜍是水陆两栖动物吗？
接着，让孩子浏览一遍全书的画面和关键(难点)词汇，同时可以用“外研通”点读笔听关键(难点)词汇，问孩子几个小问题，提升对故事的阅读兴趣。
蔗蟾蜍是有害小动物吗？
蔗蟾蜍能够迅速扩大家族数量吗？
蔗蟾蜍的卵和蝌蚪是什么颜色？
蔗蟾蜍是本地生物的美味点心吗？
蔗蟾蜍的卵和蝌蚪有毒吗？
蔗蟾蜍很残忍吗？
最后，家长或老师可以带着孩子从头到尾听一遍音频（0.5或0.75慢速播放），整体感受故事，初步体会故事中蔗蟾蜍的两句话的语气色彩。
第二步：读中活动
使用点读笔或音频，家长或老师带着孩子一起听读关键词汇和故事。
听读过程中，家长或老师主动示范并积极鼓励孩子“眼看、耳听、手指、嘴读、心记”，多一些赞美和倾听，不要试图去纠正他们的语音小错误。
边听边指出所听到的每一个单词。
边读边指出所读出的每一个单词，让孩子“跟读——复读”每一页的句子。
让孩子“跟读——跟读录音”这个完整的故事,培养独立朗读的兴趣和信心。
听读每一页后，家长或老师可以提问或介绍背景知识,孩子还可以借助家长或老师讲解或自己独立朗读精彩的故事译文理解英文句子，拓展词汇量，提升中英文语言能力。
?第2页插画：这是生物学上真实的奇特故事，发生在澳大利亚。这是一只蔗蟾蜍，它是有益小动物吗？
提示词：toad/terrible/pest
?第3页插画：蔗蟾蜍可以扩张肺部令身体膨涨，吓退想吃它的捕食者。它还会给其它物种带来更大的麻烦吗？它在草丛中吗？
提示词：causing/sorts/trouble/best
?第4页插画：澳大利亚没有蔗蟾蜍。为了使国家主要作物甘蔗免遭灰壳甲虫的破坏，澳大利亚昆士兰州从美国夏威夷引进了一批在当地消灭甘蔗甲虫的能手——甘蔗蟾蜍。蔗蟾蜍真的完成任务了吗？
提示词：kill/canebeetle/
brought/understand
?第5页插画：年，引进的蔗蟾蜍来到澳大利亚。在异地他乡，蔗蟾蜍们能够快乐成长吗？
提示词：arrived/in
?第6页插画：只蔗蟾蜍被放入澳大利亚的甘蔗田中。本地的人们希望看到蔗蟾蜍捕食害虫吗？启发孩子想象、模仿蔗蟾蜍自言自语“”的神态语气。蔗蟾蜍们高兴吗？
提示词：hundred/released/thrived
?第7页插画：澳大利亚北部地区属于热带气候，炎热潮湿的天气令蔗蟾蜍十分“中意”，它们几乎什么都吃，几乎没有天敌，它们迅速扩大家族数量。启发孩子想象、模仿蔗蟾蜍自言自语“，，”的神态语气。蔗蟾蜍们高兴吗？
提示词：inAustralia/million
?第8页插画：如今，蔗蟾蜍“势力范围”越来越大，还日益逼近大城市。这种蔗蟾蜍已经进化成“同类中的强者”，对本地物种构成了严重威胁。对于被引入用来帮助庄稼生长的蔗蟾蜍，本地的人们决定做什么？体会作者和朗读者对本地生物表达的感情。
提示词：stop/soon/over/abillion
?第9页插画：在繁殖期间，雄性蔗蟾蜍聚集在暂时的或永久的或缓慢移动的水中，它们和雌性蔗蟾蜍用各自的叫声来对话。一只雌性蔗蟾蜍可以产下三万多个卵，卵产在水中的岩石上或植，物枝叶上。卵是黑色吗？卵的表面有薄膜覆盖吗？
提示词：mate/water/long/strings/eggs
?第10页插画：蔗蟾蜍的成千条蝌蚪组成一群，自由移动。蔗蟾蜍的蝌蚪是黑色吗？细小的蝌蚪生活在水中吗？
提示词：tadpoles/swarm/water’sedge
?第11页插画：这只蔗蟾蜍在旱地上吗？蔗蟾蜍是水陆两栖动物吗？
提示词：unlike/live/dry
?第12插画：蔗蟾蜍通常在黄昏时进食。这种夜行动物，腿部较长，在潮湿环境下一晚能够跳1．8公里远，打破了青蛙蟾蜍世界中的“夜行世界纪录”。长途跋涉中，蔗蟾蜍会遇到哪些小动物？它们会成为朋友吗？
提示词：headoff/ontreks/
catchfood/passingby
?第13插画:本地动物们，比如鳄鱼，认为蔗蟾蜍是什么？它们想捕食蔗蟾蜍吗？
提示词：native/think/asnack
?第14页插画：蔗蟾蜍背部的皮肤下，两条腺体会分泌奶白色的液体，这是一种剧毒素。捕食蔗蟾蜍的动物们将会遇到危险吗？引导孩子仔细观察图片上的所指部分。
提示词：poisonglands/back
?第15页插画：蔗蟾蜍的毒素足以杀死任何本地生物，或者人类儿童。蔗蟾蜍真是本地动物们的点心吗？这种毒素会影响生物的心和眼吗？这只小老鼠想起了什么？
提示词：iseaten/dies/affects/
heart/eyes
?第16页插画：好看的蔗蟾蜍的卵是水中生物的美餐吗？这只蛙类的蝌蚪吃对食物了吗？
提示词：frog/makeamistake
?第17页插画：蔗蟾蜍的卵和蝌蚪都有毒。吃蔗蟾蜍卵的蝌蚪怎样了？
提示词：eggs/dieof/tummyache
?第18页插画：蔗蟾蜍有视觉和嗅觉双重扑捉能力，典型的“foodie”(吃货)，可以快速捕捉蛾类、蜗牛、蝇蛆、蜻蜓、蚱蜢等。蔗蟾蜍对本地蛙类和蜥蜴的食物链有破坏作用吗？体会作者和朗读者对本地生物所表达的感情。
提示词：reallyquiterude/sotricky/
findfood
?第19页插画：蔗蟾蜍也吃本地体型小的爬行类、其他两栖类、鸟类等，比如青蛙、蜥蜴、老鼠，习惯将猎物直接吞下，然后在胃里将食物进行消化和吸收。体会作者和朗读者对本地生物表达的感情。
提示词：worse/our/sosmall/sosweet
?第20-21页插画：蔗蟾蜍偏好住在长期以来的开放地区。因为皮肤易失水分，白天喜欢隐蔽于泥穴、潮湿石下、草丛、水沟边。偶尔还会吃植物、狗粮及垃圾。作者建议本地的人们与蔗蟾蜍做邻居吗？为什么？
提示词：never/let/
maketheirhomes/around
?第22-23页插画：蔗蟾蜍多集群在水底泥沙内或陆地潮湿土壤下冬眠，它们是两栖动物。为什么图片上没有一只本地生物？体会作者和朗读者对本地生物表达的感情。
提示词：eventhough/mustnot/free
?第24页插画：蔗蟾蜍严重破坏了本地生态平衡，被认为是澳大利亚的有害生物。为什么第24页插画与第2页插画都是一只正向的蔗蟾蜍？作者希望你认识并记住危险的蔗蟾蜍吗？作者希望引进的蔗蟾蜍和本地生物友善相处吗？你赞同作者的观点吗？
提示词:cruel/agree。
第三步：读后活动
★思考和讨论
除了阅读书中的动物百科大揭秘之外，家长或老师还可以带着孩子一起上网查找有关蔗蟾蜍的资料，并和孩子讨论完成第25页及拓展活动：
观察图片，朗读句子，从书中选出与所给图片对应的句子。
发挥想象力，你有什么办法帮助澳大利亚当地的小动物吗？
本地生态平衡不能被外来入侵生物破坏，对吗？
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