邯郸教育局回应初三学生被罚站突然倒地后死亡「正跟进调查」，我们该如何客观地看待此事？如果你我的子女在学校遇到类似情况，（她/他们）应当如何对晕倒者急救，或被救？
一个年轻的生命戛然而止，就是巨大的悲剧。不用多说，让我们为死者祈福，默哀。
在这个事件中，无论是当局者，还是旁观人，都脱离不了干系。
在这个“悲剧”新闻里，我们更多的应该是惋惜和反省，而不是“无脑”地追责。
如果非要找个“替罪羊”出来，那就一定是体罚该学生的老师了，其次就是没有应急机制的学校，再次就是对孩子漠不关心的家长，再再次就是国家不负责任的“体育制度”。
鄙人细读了一下每个人“声讨”老师的回答，每篇文字无不充斥着为师不尊，没有师德，没有同理心，不配当老师。
恨不得将当值老师拎出来，反手一捆，带上“罪责”的高帽子，批斗一番。然而，老师有责任吗？有！但是仅仅罚站，仅此而已。
生活在80,90年代的孩子们，都有过这样的经历。我们在教室里吵吵闹闹，开心不已。或者，都在翘首以待，看看老师如何推门走进教室。
因为淘气的孩子已经教室门上设置了机关——一盆洗脚水。
还有粉笔盒里的蟾蜍和蛇，更有甚者，淘气的学生还会抓来有毒的蝎子，放进讲桌的抽屉里。通常这些情况就会把女老师们吓的哇哇乱叫。随后校长、教导处主任和家长会一起来讨伐“恶劣学生”。
等来的不仅仅是体罚，更有甚者是一顿拳打脚踢，亦或是吊起来，一顿鞭打。可惜，当时没有智能手机，没有短视频和移动互联网。通讯基本靠吼，信息的流通速度太慢。
图1：看看新闻下面的恶意评论
古人云，师者，传道受业解惑也。老师有责任传道受业解惑和照顾学生，但是没有急救的义务，也不应该具备专业急救知识，毕竟老师是个“卑微的群体”，是个无私奉献的职业，医院的白衣天使一样，与死神抗衡呢！
美国心理学家戴维·迈尔斯在《社会心理学》中谈到，人类总有一种不可抑制的冲动，这种冲动就是解释自己和他人的行为，对所有事情进行归因处理，让这些事情看起来，更符合他们的道德观和伦理观。这种现象称之为“社会直觉”。
社会直觉影响着我们的恐惧心理，对人的印象，以及人与人之间的关系。比如，这个热点事件中很多人会产生巨大的同理心，认为如果猝死的是自己的孩子，怎么办？我是不是要为死者喊冤，为死者找到负责人，从而通过赔偿抹平大众的心理伤痛。
我们再回来，看一下新闻报道中的事情经过。首先，老师的反应可能是“吓傻了”，或者“以为是闹剧”。其次，死者父亲认为学校和老师一直在甩锅，惧怕承担责任。再次，我们在视频中也发现，这就是一个悲剧，而造成悲剧的源头就是学校和社会。所以，追责追偿的方向也明确了，希望学校和教育部门承担赔偿责任。
此外，希望学校和教育部门可以亡羊补牢，避免类似悲剧再发生。
最后，总结一下：这个事件中老师和学校有责任，但是责任不大。该承担主要责任的是社会卫生健康机制和国家教育系统对体育和卫生健康的应急能力。
我们首先应该吸取的教训就是不甩锅，主动承担责任，完善学校急救机制和商业保险机制，让悲剧不再发生，让“锅”不再甩来甩去。
同时，家长也要注意孩子的身体健康，多